Hogyan kell kezelni a földrengés áldozatait? Szakértők nyilatkozata

A várhatóan február 6-án megnyíló iskolákban a földrengés miatt február 20-án kezdték meg az oktatást. A földrengés túlélőit számos város tantermében helyezték el, például Isztambulban, Ankarában, Antalyában és Kocaeliben. A szakemberek felhívták a figyelmet arra, hogy a földrengés által érintett gyerekek reakciói a környezetük, az iskola és a barátok elvesztése miatt eltérőek lehetnek. Szóval, hogyan kell kezelni a földrengés túlélőit? Itt vannak a részletek...

A Kahramanmaraşban bekövetkezett és 10 tartományban nagy pusztítást okozó földrengések, valamint a folyamatos utórengések miatt január 20-tól megszűnt az iskoláknak adott 2 hetes pótszünet. A hallgatók ott folytatják oktatási és képzési életét, ahol abbahagyták. A földrengést túlélő diákok, akik a földrengés miatt más tartományokban lesznek vendégek, mindketten átélik a földrengés okozta lelki traumát. Figyelmeztetések szakértőktől újra és újra, mivel stresszt, félelmet, szorongást és szorongást hordoz magában az új környezet miatt. jött. Szóba került a tanárok és a földrengés áldozatainak otthont adó diákok közötti kommunikáció fontossága. Ez

hírekIrodánkban megbeszéltük, hogyan lehet szakértői tudással kezelni a földrengésövezetből más városok iskoláiba küldött földrengéstúlélőket.

A földrengést túlélő gyerekek más városokban kezdték el az órákat

HOGYAN KELL KEZELNI A DIÁKOKAT FÖLDRENGÉS ESETÉN?

oktató assz. Dr. Mustafa Öztürk fontos figyelmeztetéseket és javaslatokat tett a földrengés után az iskolák vendégdiákjaival való kommunikációval kapcsolatban. Assoc. Dr. Mustafa Ozturk, „A gyerekek úgy érezhetik, hogy a katasztrófa előtt teljesen elszakadnak a hétköznapi élettől, különösen az iskola által megkövetelt szabályoktól, rutinoktól és elvárásoktól. Ezt felismerve éreztetnünk kell velük, hogy hiányoznak nekünk, és milyen boldog vagy, hogy visszatérhetsz az iskolába. Ha a gyerek teljesen új iskolai környezetben van, természetesen új rutinokat, elvárásokat kell kialakítani vele szemben. Nem volt lehetősége sokat gondolkodni az iskoláról, mert távol volt az iskolától, vagy az átélt katasztrófa miatt. a gyerekekkel való kapcsolat helyreállítása, új rutinok kialakítása a legfontosabb tennivalók, amikor visszamennek az iskolába. dolog. Ha a gyerekek tudják, hogy nagyon hiányoznak, nem idegenkednek el az iskolától, és megerősödik az iskolához tartozás érzésük. mondott.

hogyan kell bánni a földrengés áldozataival

KAPCSOLÓDÓ HÍREKSzakértők figyelmeztetnek a földrengést túlélők traumáira! "Őket érinti a legjobban"

"A GYEREKEKNEK LEHETŐSÉGET KELL ADNI a SZOCIALIZÁLÁSRA"

Öztürk kiemelte: kiemelten fontos a gyerekek iskolai szocializációs lehetőségeinek növelése. „Azt a megosztást, amelyet az iskolából hosszú ideig távol lévő gyerek az iskolába visszatérve megoszt társaival, hozzáadódik a szünetekhez vagy az ebédidőhöz. Az ingyenes tevékenységek, amelyeket a tanárok a napi ütemterv meghosszabbításával terveznek, nem fognak beleférni, az ingyenes tevékenységek ezen a ponton nem működnek. lesz. A gyerekek számára is előnyös, hogy a tevékenységek játékalapúak és szórakoztatóbbak. Ennek a lépésnek a folytatásaként a programban vagy az óravázlatokban végrehajtandó adaptációk, a tartalom sűrűségének csökkentése, a tantárgyi és tantárgyi áramlás csökkentése. Az olyan lépések, mint a házi feladat terhelésének lassítása és csökkentése, szintén segítik a fókuszálási problémákkal küzdő gyermekeket a tanulási folyamatban való előrehaladáshoz. biztosít" nyilatkozott.

Ezeken kívül Öztürk elmondta, hogy a segélyezési tevékenységbe való bekapcsolódás egy másik típusú akció. Ily módon a gyerekek célt kapnak, amikor reménytelennek és tehetetlennek érzik magukat, és biztosítva lesz a sikerélmény. Nem lehetünk motiváltak, hogy hozzájáruljunk bármilyen kisebb vagy nagyobb önkéntes tevékenységhez, hogy úgy érezzék, értékes tagjai ennek a közösségnek." használta a kifejezéseket.

Fontos megállapítások hangzottak el szakértőktől a földrengés által sújtott diákokkal kapcsolatban.

"CSÖKKENT VÁRÁS"

Öztürk azt is hangsúlyozta, hogy csökkenteni kell a pedagógusokkal szemben támasztott elvárásokat ebben a folyamatban, és a következő megállapításokat használta:

„Amikor a gyerekeket le akarjuk foglalni az oktatási elvárásokkal és az iskolai rutinokkal, ezt a folyamatot nem szabad úgy értelmezni, hogy sok házi feladatot adunk nekik, vagy sok kérdést kell megoldaniuk. Ha túl sok felelősséget hárítunk a gyerekekre, a túlzott feladatok még jobban fokozzák a stresszt.”

földrengést túlélő diákok

Öztürk azt is elmondta, hogy a tanároknak oda kell figyelniük saját mentális egészségükre. „Tanárként már felkészültünk arra, hogy először a diákjainkra gondoljunk és aggódjunk. Ez a szakmai ösztön a válsághelyzetekben egyre erősebb lesz. A tanulók segítségére sietve ne hanyagoljuk el magunkat, és ügyeljünk saját lelki egészségünkre. Ha saját jólétünket biztosítjuk, akkor egészségesebben tudunk segíteni a tantermeinkben tanuló gyermekeinknek. Meg kell jegyezni, hogy a tanárok tudják a legjobb támogatást nyújtani a diákoknak, ha nyugodtan és magabiztosan kezelik a katasztrófát. – fejezte be beszédét.

KAPCSOLÓDÓ HÍREK

Van-e járványveszély a földrengés területén? exp. Dr. Feride Gökçe Demir elmondta...